建筑艺术智育功能的生理机制

美国现代神经生理学家、诺贝尔生理学医学奖获得者斯佩里等科学家的研究成果告诉我们：人脑是完整的有机系统的组织，其左右两半球既有明确的分工而又有相互密切配合。大脑左半球控制右侧肌体的感觉和运动，是处理语言、数理概念信息、进行抽象思维和分析整理评价的中心，可称做“理性的脑”；右半球控制着左侧机体的感觉和运动，主要担负图形识别、音乐与色彩感知、空间想象和接受其他非语言信息，即侧重于视觉、听觉的形象思维的职能，可称做“艺术的脑”。
    在两半球之间被由两亿条神经纤维组成的胼体联结起来，使二者息息相通，相互补充。建筑艺术教育能充分调动“艺术的脑”的积极性，又可补偿“理性的脑”的机能。它将形象思维与抽象思维有机地结合起来，使人脑左右半球得到平衡协调的发展。这样，就能充分发挥大脑的潜能，完善人的智能结构。根据爱因斯坦的体验，他在思考和解决一个新颖的问题时，大体分为两个思维阶段。在第一个阶段，充分发挥右脑的直觉灵活性和把握形象的优势职能，这种用视觉、听觉和动觉形式触发的想象能力是创造性思维的关键。在右脑找到解决问题获得突破的基本思路后，左脑开始参与整理和评价，运用语言把思路概括成概念，并以明确的概念的形式表达出来。
　　大脑皮质的活动表现为兴奋与抑制的转换过程。如果左半球长时间处于兴奋状态，就会引起疲劳而转化为抑制，受教者学习效率和创造能力就会降低。如果在紧张的学习和钻研之后转换一下兴奋中心，浏览观赏一下形象的建筑艺术作品，使左半球大脑皮质迅速进入抑制状态，从而得到必要的休整，就会大大提高学习效率和创造能力。