建筑教育促进智能的开发

科学研究 明，人的智能结构呈金字塔式，按知识、智力、能力划分为三个层次。在这金字塔式的智能结构中，知识是基础，智力是关键，能力是结果，后者是智能结构中最活跃的因素。将知识、智力转化为能力，就可以由少知到多知，由此达彼，触类旁通，由已知的领域进入未知的新领域。
　　人类的思维通常分为抽象思维和形象思维两种方式。受教者智能的开发，必须从培育形象思维能力开始。从人类认识发展史来考察，形象思维先于抽象思维，它是抽象思维产生的前提和基础。在人类个体成长过程中，思维发展的总趋势是从具体到抽象，从不完善到完善，最终达到智能的充分发展。从艺术教育对智能发展意义的研究中，阿恩海姆提出了著名的视觉思维概念。他以大量事实 明，视觉并不仅仅是被动地接受，而是在感知的同时具有分析、综合、补充、概括等积极思维形式的组织活动，这种思维就是视知觉意象思维。
    建筑艺术就是意象思维的产物，又是训练意象思维的最佳途径之一。思维需要意象，意象中