建筑艺术教育媒介的感染性

建筑艺术教育媒介的感染性，是触发受教者的欣赏欲望，调动、诱发、吸引、影响受教者，使之进入审美视界，把它从历史的尘封中解放出来，进行跨越时间和空间的精神对话。建筑艺术教育的成功，重要的不是理性的说教，而是依靠媒介的感染、动情，依靠受教者的情感介入。就像康德所认为的那样：艺术不是靠理论说明而是靠范本在发挥作用。
　　进入建筑艺术教育的媒介感染状态，首先要使受教者熟悉这门艺术的语言及表达方式。诸如空间、形体、色彩、光影、质感、装饰语汇以及比例、尺度、对称、均衡、节奏、韵律、变化、统一等表现手段。在此基础上，要根据教学目的、要求、受教者特点等因素来选择建筑艺术品。不同品类的媒介，对受教者的鉴赏力、创造力和综合素质的提高具有不同的效果。一般来说，施教者应选择建筑艺术品中的上品，取法其上，使受教者的建筑艺术鉴赏力和创造能力也提高到相应的高度。当然，选择建筑艺术中的上品并不意味着拒斥大量的中品和下品，把它们置于教育的视界之外。有比较才能有鉴别，有低劣和平庸方显品味的高雅。这就要求施教者在选择建筑艺术品时具有一定的眼光和鉴赏水平，不受世俗评判标准的左右，作出有鉴别力的判断，使之真正发挥出建筑艺术教育的重要作用。
　　为保证建筑艺术教育的成功，所选的媒介一定要具有感染性，能够把受教者带入和教育目的相一致的特定情境之中，使之在情感的兴发中得到教益。培养起一定的审美鉴赏力、艺术创造力以及思想境界、道德情怀、知识技能等。这就要求施教者根据不同受教者的实际情况，因时、因地选择适当的媒介，以达到理想的教育效果。