建筑艺术教育的含义

顾名思义，建筑艺术教育是以建筑艺术作为媒介的教育实践活动。建筑艺术教育的媒介是建筑艺术作品，这种媒介既不同于非艺术教育的媒介，如智力教育的科学原理、定义、定理、规律、方法或道德教育的行为规范、准则，也不同于其他艺术教育中的媒介，如音乐、舞蹈、绘画、雕塑、书法、戏剧等教育媒介，而是直接诉诸视觉、触觉的三维空间的可供人类栖居的建筑艺术作品。界定建筑艺术教育的概念，明确它的含义，关键在于分清与之相关概念的联系和区别。
　　首先，建筑艺术教育不同于建筑艺术。建筑艺术是艺术这个庞大体系中的一个门类，是通过建筑物的形体和结构方式，内外空间结合，建筑群组织以及色彩、装饰等方面的审美处理所形成的一种实用艺术。对建筑艺术的研究，包括建筑组群规划、建筑形体组合、平面布局、立面处理、结构造型、内外空间组织及装修、材料、色彩、建筑物的特点、功能、价值、风格、流派以及与其他艺术门类的关系等等。总之，紧紧围绕建筑艺术自身展开，以求对这一艺术形式全面了解和深入把握。建筑艺术教育则重在教育而不在建筑艺术本身。建筑艺术及其作品只不过是建筑艺术教育的手段和媒介。通过它使受教者不仅得到让筑艺术的理念、知识和技能，而更重要的是得到审美感受，捉丨『美能力和素质，陶冶性情，净化心灵。
　　其次，建筑艺术教育不同于建筑教打。让筑个'等同于建筑艺术。建筑既具有科学技术性质，竹艺术忭质。作为科学技术，它是一门研究设计与建造建筑物的学料，内容是研究建筑功能、物质技术，包括建筑材料、结构、设计、施工等，研究建筑设计方法以及如何运用建筑结构、施工、材料、设备等方面的科学技术成就，建造反映时代面貌、适应生产生活需要的建筑物。作为艺术，它又是一门以建筑为载体，既具有实用属性又具有审美属性的实用艺术门类。由此可见，建筑包含建筑艺术，但不等于建筑艺术。既然如此，建筑艺术教育显然不同于建筑教育。建筑教育不仅包括建筑艺术教育，而且还包括建筑科学技术教育，甚至侧重于建筑理论知识、技能技法，包括建筑材料、结构、设计、施工等科学技术层面的教育。这与侧重于提高审美能力、审美素质、陶冶情操等审美层面的建筑艺术教育是截然不同的。
　　最后，建筑艺术教育也不等同于建筑审美教育。建筑艺术教育重视审美教育，甚至把审美教育作为建筑艺术教育的核心，但是建筑艺术教育不限于建筑审美教育。从两者的目的和功能看，建筑艺术教育比建筑审美教育更广泛，更宽阔，它包含建筑审美教育的功能，但不仅限于这种功能，还包括更为广泛的教育功能，如传授建筑艺术历史和